教室階梯課桌椅的擺放的不同體現(xiàn)教育方式的影響

學習環(huán)境影響著同學們課堂學習的能力，主要體現(xiàn)在課堂上，不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的教育。在中國和西方國家學生課桌椅的擺放位置不同，由于各自文化的差異，體現(xiàn)出來的結果是各自的教育理念的不同。
在中國，學生課桌椅在教室的擺放方式是“插秧式”，即老師的講桌在最前面，課桌椅每一排、一列的向后擺放。

在西方國家，學生課桌椅的擺放方式為圓形擺放，老師會在教室的四周掛著各種飾品。
老師的教育方式也不一樣，在中國上課的時間，老師會在講臺上不斷的講知識，由于學生課桌椅的擺放位置，同學能更方便的聽講，注意力也比較容易集中，而老師也容易觀察到每一位學生的舉動，正在做什么，有沒注意聽講，這些都一目了然。
在英國，老師上課一般主要體現(xiàn)在互動，他們會用一小部分時間來進行講課，然后是分配任務，讓學生們進行討論，圓形的學生課桌椅擺放位置更有利于學生們進行活動討論，培養(yǎng)獨立學習的能力。
我國的教育方式的形成主要決定于教室空間小，同學多，長期以來教學的教學理念的限制，這樣的教學更加偏向于管控學生，這也是為什么我國的未成年違法行為要低于要高于外國學生。而這樣的教育方式的弊端也比較明顯，學生的自助學習能里比較差，在學校的組織活動次數(shù)比較小，而放學后老師布置的作業(yè)大多是書本上的知識；上課時坐在前排和中排的學生上課聽講的比較認真，坐在后排的學生容易產(chǎn)生紀律問題。
隨著我過教育水平的發(fā)展，在課堂教育上我們要改善這種單一教學模式，將這種教學的弊端去除掉，學習借鑒西方教育的方式，取其精華，去其糟粕。讓同學們多一些自助學習和獨立思考的空間，而不是一味的給予知識，類似于學生課桌椅的擺放，多做一些改變才能是我國的教育水平有質(zhì)的提高。
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